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Pedagogía de la Música I: Trabajo de Sebastián
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Martes, 2 de junio de 2009. BOSQUEJO DEL PROYECTO PEDAGÓGICO. 1) Identificar que quiero hacer con la música una vez que me gradúe y necesite ejercer mi profesión. 2) A qué necesidades responde mi proyecto, a que demandas sociales hace referencia y que Instituciones demandarían mi proyecto. 3) Que y Quienes hacen o plantean lo mismo que yo propongo. 4) Justificación personal del proyecto. Publicado por Carlos Mario Jaramillo. Publicar un comentario en la entrada. Suscribirse a: Enviar comentarios (Atom).
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Blog de Pedagogía: Poner el juego en juego y la metáfora como modelos
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Lunes, 30 de marzo de 2009. Poner el juego en juego y la metáfora como modelos. 1 Metáfora en el lenguaje es una transposición o una comparación implícita entre dos conceptos. Aristóteles, en su Poética, la define como "la transposición de un nombre a una cosa distinta; transposición que puede ser del género a la especie, de la especie al género, de la especie a la especie o por una relación analógica". 3 Estos son los textos que utliza para ampliar los conceptos de metáfora, creación y juego:.
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Pedagogìa: Proyecto Pedagógico
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Lunes, 9 de marzo de 2009. Por otra parte meterse un tanto en la música popular, y con esto abarco sobre todo lo comercial, aunque uno no crea en esta música también hay una cantidad grande de conocimientos y de estándares de cómo se deben hacer las cosas para que le llegue a la gente. También saber tocar un vallenato bien tocao, un buen bossa nova, o un tango arrabalero. Personalmente, me encantaría contribuir un poco y por medio de la guitarra clásica para que la gente se acerque a este arte y se de al...
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Escritos de la clase de Pedagogía de la Música: La música como un asunto fundamental de las culturas.
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Escritos de la clase de Pedagogía de la Música. Lunes, 2 de marzo de 2009. La música como un asunto fundamental de las culturas. La música como parte indispensable del culto fue entonces un elemento de unión entre los miembros de la sociedad, pues era la manera en que todos eran partícipes de una creencia en el ritual, eran parte activa de un canto, de una danza o de una fiesta para pedir o agradecer a las fuerzas del universo (dioses, deidades, espíritus) que les proporciona lo que son y lo que tienen.
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Escritos de la clase de Pedagogía de la Música: Mi posición en la música clásica occidental.
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Escritos de la clase de Pedagogía de la Música. Lunes, 9 de marzo de 2009. Mi posición en la música clásica occidental. El intérprete es fundamental en el proceso creativo de la música, porque no es quien repite una obra, es quien la recrea, quien la trae nuevamente a la vida para un público que merece conocerla, apreciarla y decidir qué tanto de ella aceptar como regalo, expresión, enseñanza o simplemente disfrute de quien la compuso y del intérprete mismo. 19 de marzo de 2009, 23:23. Ver todo mi perfil.
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Escritos de la clase de Pedagogía de la Música: Reflexiones sobre "¿Existe música en el hombre?" de John Blacking
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Escritos de la clase de Pedagogía de la Música. Lunes, 9 de marzo de 2009. Reflexiones sobre "¿Existe música en el hombre? 191;Que diálogos propone la música? La música en el contexto social propone un diálogo de participación colectiva sobre el cual se entiende el desarrollo completo de la actividad musical humana. 191;Que disciplinas permiten al autor nuevas preguntas a la música? 191;Por qué ve pertinente en la actualidad la reflexión del autor? Finalmente expone Blacking que la música occidental no e...
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Escritos de la clase de Pedagogía de la Música: marzo 2009
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Escritos de la clase de Pedagogía de la Música. Lunes, 9 de marzo de 2009. Reflexiones sobre "¿Existe música en el hombre? 191;Que diálogos propone la música? La música en el contexto social propone un diálogo de participación colectiva sobre el cual se entiende el desarrollo completo de la actividad musical humana. 191;Que disciplinas permiten al autor nuevas preguntas a la música? 191;Por qué ve pertinente en la actualidad la reflexión del autor? Finalmente expone Blacking que la música occidental no e...
