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DIDÁCTICA DEL LENGUAJE: 30-may-2008
http://didacticalenguaje.blogspot.com/2008_05_30_archive.html
La tarea del profesorado en el contexto de un enfoque comunicativo es más compleja, ya que para enseñar en esta dirección no basta con tener una cierta formación lingüística (casi siempre de orientación estructuralista o generativista) sino que hay que utilizar otros saberes lingüísticos (pragmática, lingüística del texto, semiótica.) y otras metodologías: frente a la clase magistral y a la calificación académica del texto elaborado por un alumno o una alumna" Carlos Lomas. Viernes, 30 de mayo de 2008.
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DIDÁCTICA DEL LENGUAJE: 02-ago-2008
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La tarea del profesorado en el contexto de un enfoque comunicativo es más compleja, ya que para enseñar en esta dirección no basta con tener una cierta formación lingüística (casi siempre de orientación estructuralista o generativista) sino que hay que utilizar otros saberes lingüísticos (pragmática, lingüística del texto, semiótica.) y otras metodologías: frente a la clase magistral y a la calificación académica del texto elaborado por un alumno o una alumna" Carlos Lomas. Sábado, 2 de agosto de 2008.
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|| °° ||--- Didáctica de la Lengua ---|| °° ||: noviembre 2007
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176;° - - Didáctica de la Lengua - - °°. Miércoles, 14 de noviembre de 2007. 176;°Estrategias de lectura y escritura °°. La utilización de estrategias para la lectura y escritura en la Educación Parvularia son esenciales para la iniciación temprana y efectiva en el desarrollo de las habilidades lingüísticas. Baeza P, Razmilic. T. (2006-2007), “Estrategias de enseñanza del programa AILEM-UC Lectura en voz alta”). La escritura Interactiva, es otra estrategia, en la cual colectivamente se construye la escri...
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DIDÁCTICA DEL LENGUAJE: 26-jun-2008
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La tarea del profesorado en el contexto de un enfoque comunicativo es más compleja, ya que para enseñar en esta dirección no basta con tener una cierta formación lingüística (casi siempre de orientación estructuralista o generativista) sino que hay que utilizar otros saberes lingüísticos (pragmática, lingüística del texto, semiótica.) y otras metodologías: frente a la clase magistral y a la calificación académica del texto elaborado por un alumno o una alumna" Carlos Lomas. Jueves, 26 de junio de 2008.
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DIDÁCTICA DEL LENGUAJE: 24-may-2008
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La tarea del profesorado en el contexto de un enfoque comunicativo es más compleja, ya que para enseñar en esta dirección no basta con tener una cierta formación lingüística (casi siempre de orientación estructuralista o generativista) sino que hay que utilizar otros saberes lingüísticos (pragmática, lingüística del texto, semiótica.) y otras metodologías: frente a la clase magistral y a la calificación académica del texto elaborado por un alumno o una alumna" Carlos Lomas. Sábado, 24 de mayo de 2008.
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DIDÁCTICA DEL LENGUAJE: Cine y educación: fundamentación de una experiencia en la enseñanza de la lengua
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La tarea del profesorado en el contexto de un enfoque comunicativo es más compleja, ya que para enseñar en esta dirección no basta con tener una cierta formación lingüística (casi siempre de orientación estructuralista o generativista) sino que hay que utilizar otros saberes lingüísticos (pragmática, lingüística del texto, semiótica.) y otras metodologías: frente a la clase magistral y a la calificación académica del texto elaborado por un alumno o una alumna" Carlos Lomas. Lunes, 15 de noviembre de 2010.
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DIDÁCTICA DEL LENGUAJE: 15-nov-2010
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La tarea del profesorado en el contexto de un enfoque comunicativo es más compleja, ya que para enseñar en esta dirección no basta con tener una cierta formación lingüística (casi siempre de orientación estructuralista o generativista) sino que hay que utilizar otros saberes lingüísticos (pragmática, lingüística del texto, semiótica.) y otras metodologías: frente a la clase magistral y a la calificación académica del texto elaborado por un alumno o una alumna" Carlos Lomas. Lunes, 15 de noviembre de 2010.
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DIDÁCTICA DEL LENGUAJE
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La tarea del profesorado en el contexto de un enfoque comunicativo es más compleja, ya que para enseñar en esta dirección no basta con tener una cierta formación lingüística (casi siempre de orientación estructuralista o generativista) sino que hay que utilizar otros saberes lingüísticos (pragmática, lingüística del texto, semiótica.) y otras metodologías: frente a la clase magistral y a la calificación académica del texto elaborado por un alumno o una alumna" Carlos Lomas. Sábado, 21 de febrero de 2015.
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DIDÁCTICA DEL LENGUAJE: 09-jul-2008
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La tarea del profesorado en el contexto de un enfoque comunicativo es más compleja, ya que para enseñar en esta dirección no basta con tener una cierta formación lingüística (casi siempre de orientación estructuralista o generativista) sino que hay que utilizar otros saberes lingüísticos (pragmática, lingüística del texto, semiótica.) y otras metodologías: frente a la clase magistral y a la calificación académica del texto elaborado por un alumno o una alumna" Carlos Lomas. Miércoles, 9 de julio de 2008.
SOCIAL ENGAGEMENT