倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 随笔 寄托 绝恋 原创. 人文 行走在 精神力量 中 原创. 发表在 倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 发表在 倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 发表在 偶然 一朝相遇，灿若春花 原创. 倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 随笔 寄托 绝恋 原创. 于随笔 寄托 绝恋 原创. 人文 行走在 精神力量 中 原创. 于 人文 行走在 精神力量 中 原创.
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草房子liang | 如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光，非常沉默非常骄傲，从不依靠从不寻找。 | mengsuohantan.blog.zhyww.cn Reviews
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倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 随笔 寄托 绝恋 原创. 人文 行走在 精神力量 中 原创. 发表在 倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 发表在 倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 发表在 偶然 一朝相遇，灿若春花 原创. 倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 随笔 寄托 绝恋 原创. 于随笔 寄托 绝恋 原创. 人文 行走在 精神力量 中 原创. 于 人文 行走在 精神力量 中 原创.
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喜欢读书 | 草房子liang
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随笔：寄托·绝恋【原创】 | 草房子liang
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“人文”行走在“精神力量”中！【原创】 | 草房子liang
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倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 随笔 寄托 绝恋 原创. 人文 行走在 精神力量 中 原创. 发表在 倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 发表在 倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 发表在 偶然 一朝相遇，灿若春花 原创. 人文 行走在 精神力量 中 原创. 人文 行走在 精神力量 中. 参赛前，阅读 精神的力量 是必须做的功课，这些许年以来，我从没有放弃过读书，但是关于如此 博大 且 厚重 的书籍，居然是头一遭，读完后，现场撰写读书笔记更是让我倍感新奇，毅然教授这项挑战 铜山区读书笔记现场撰写大赛一等奖，铜山区辅导员风采读书演讲比赛一等奖，无疑是给与我莫大的鼓励 享受徜徉于书海的那份悸动. 想起开学初，执教的三年级语文 让我们荡起双桨 中有这样一句话 我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福的生活 孩子们的回答从爸爸、妈妈到爷爷奶奶、老师朋友，层出不穷。 中国共产党 何许人也 社会主义国家 是和地方 孩子们满脸的疑惑。 多年以来，语文教师一直对语文课程的 工具性 与 人文性 的关系争论不休。 随笔 寄托 绝恋 原创.
推荐博文——读苏轼《赤壁赋》 | 草房子liang
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倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 随笔 寄托 绝恋 原创. 人文 行走在 精神力量 中 原创. 发表在 倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 发表在 倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 发表在 偶然 一朝相遇，灿若春花 原创. 在时代的影响和父亲的熏陶下，苏轼怀着炽热的爱国心和强烈的使命感，在 制策 、 教战守策 、 登州召还水军状 等大量的给皇帝的上书中，提出过一系列御敌安邦的政见。 在 和子由苦寒见赠 、 江城子密州出猎 等诗词中，写下. 就在苏轼写 赤壁赋 的前一年，即元丰四年 1081.
师生共读——《陋习与矫正》【原创】 | 草房子liang
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倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 随笔 寄托 绝恋 原创. 人文 行走在 精神力量 中 原创. 发表在 倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 发表在 倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 发表在 偶然 一朝相遇，灿若春花 原创. 每天阅读一个小时，孩子们是 鲁滨逊漂流记 ，我是 成长路径 ，坚持新习惯三十天。 教师的天职实则有两层含义，一是 传道授业 二是 矫正陋习 ，作为老师我们应该最大化地发挥帮辅作用，去关爱那些不仅存在陋习且陋习较难矫正的学困生，他们更需要的是关心与爱护。 作为教育者，扪心自问，我们是否都做到了教育的公平 是否都做到了关爱每一位孩子 特别是弱势群体 我不禁觉得汗颜。 人文 行走在 精神力量 中 原创.
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课堂内外 | 滕衍平的博客
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发表在 滕衍平 得意得言得法课堂四 情理相依 言意共生. 发表在 滕衍平 体现科普味，更具语文味 科普类课文的特色解读与教学策略. 发表在 滕衍平 体现科普味，更具语文味 科普类课文的特色解读与教学策略. 发表在 滕衍平建构 得意得言得法课堂 二 让学生收获语文学习的真金. 以 三得 为核 以 长能 为标. 以 三得 为核，以 长能 为标. 此文发表在 小学教学 语文版 2012.11. 师 同学们，这节课咱们继续学习 李时珍夜宿古寺 这一课。 下面听我读 我们修订好 本草纲目 ，万民得福，吃点苦也是值得的。 师 读一读你听写的语句，看看通顺吗 同位互相检查一下，有默错的字词吗 行款整齐吗 看一看黑板上这位同学书写得怎么样. 师 补上 听写的时候还有一个重 要的内容就要添. 师 李时珍对弟子说 吃点苦 ，他们吃了哪些苦呢 请同学们默读课文的. 一座破败的古寺 里面到处是灰尘 ，而且 断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。 师 看的细致，在 到处 下面加上圆点。 生 断垣残壁 上 长满了 青苔，中间的神像蒙上了 厚厚的 蜘蛛网，这些词说明这座寺庙很久没有人来了。 师 这里的 边忆边写 怎么读.
滕衍平《体现科普味，更具语文味——科普类课文的特色解读与教学策略》 | 滕衍平的博客
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发表在 滕衍平 得意得言得法课堂四 情理相依 言意共生. 发表在 滕衍平 体现科普味，更具语文味 科普类课文的特色解读与教学策略. 发表在 滕衍平 体现科普味，更具语文味 科普类课文的特色解读与教学策略. 发表在 滕衍平建构 得意得言得法课堂 二 让学生收获语文学习的真金. 作为一名小学语文教学教师，笔者敏感地关注了教材的编排，所幸的是 我是什么 火星 地球的 孪生兄弟 石头书 神奇的克隆 航天飞机 跟踪台风的卫星 海洋. 实际的希望 人类的 老师 等许多科普类性质的课文散见于各版本教材的各个年级，并多以说明文体或童话体的形式出现。 最终导致此类课文的教学 科普味 不足， 语文味 缺失. 此类课文恰好是这些理念的的集中体现，为此，我们必须转变思维方式，把科普类的教材文本作为培养学生语文素养和科学素养的素材，让学生在学习的过程中感知内容，乐于探究 收获科学味 品味语言，习得方法 收获语文味。 笔者以为，解读此类文本时，在内容的关注上，教师应该在学生 已知 的基础上，进一步引发学生的阅读兴趣，扩展、延伸他们更为开阔的视野，让学生由已有的 浅知 过渡到 深知。 我们 教 的对象 学生， 掌握了有效的学习方法.
一课一得：小学阅读教学的应然追求 | 滕衍平的博客
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发表在 滕衍平 得意得言得法课堂四 情理相依 言意共生. 发表在 滕衍平 体现科普味，更具语文味 科普类课文的特色解读与教学策略. 发表在 滕衍平 体现科普味，更具语文味 科普类课文的特色解读与教学策略. 发表在 滕衍平建构 得意得言得法课堂 二 让学生收获语文学习的真金. 此文已发表在 小学语文 2015.9. 一课一得 ，就阅读教学而言， 一 得 有着特殊意义，可以理解为学生在学习一篇文本的过程中，获得该篇文本经过 优选的 且 特有的 关于理解、运用语言文字方面的一些方法和能力。 得什么 取决于教师对文本简洁、有效的把握 如何得 取决于在教师课堂上落实用教材教的策略。 所以，课堂上，教师的作用是 促得 ，学生的行为是 习得 ，教学就应该是教师的 促得 与学生的 习得 的交互过程。 寻求 一得 ， 得 的是实实在在的. 一课 一得 ，课课有 得 ，学生. 就小学阅读教学而言， 一课一得 如何理解呢 这里的 一课一得 除了上述的共性特征，还有其特殊性。 在这里， 一课一得 的 一 ，就不仅仅限于简单的一个，它是一个意义符号，. 那么，学生应 得 的就是 学习语言文字运用 的. 下面，笔者以 狼牙五壮士 ...
说明文的教学策略 | 滕衍平的博客
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发表在 滕衍平 得意得言得法课堂四 情理相依 言意共生. 发表在 滕衍平 体现科普味，更具语文味 科普类课文的特色解读与教学策略. 发表在 滕衍平 体现科普味，更具语文味 科普类课文的特色解读与教学策略. 发表在 滕衍平建构 得意得言得法课堂 二 让学生收获语文学习的真金. 发表在 小学教学设计 语文版 2012.04. 内容方面多以介绍身边的生活现象，介绍当前的高新科技，介绍著名的景观等等，如 莫高窟 、 雾凇 、 神奇的克隆 等课文。 世纪的希望 火星 地球的孪生兄弟 ，还有的运用了孩子们喜闻乐见的童话形式，如 我是什么 航天飞机 等。 说明文，相对于其他文体的课文来说，没有其他文体的曲折情节 吸引人，没有其他文体中的鲜活形象 影响人，也没有其他文体的浓郁情感 感染人。 那么，如何确立说明文的教学价值呢 笔者以为应基于这样三点 一是学段目标，二是文本特色，三是 教语文 的理念。 对于学生语文素养的提升，同样肩负着 共性 加 个性 的重任。 教语文 是 用教材教 这一理念在语文学科教学中的具体化。 这一转变的实质是教学由 学科本位 变为 学生发展本位 ，由 知识中心 转向 能力中心 ，再到 素质中心。
未分类 | 滕衍平的博客
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发表在 滕衍平 得意得言得法课堂四 情理相依 言意共生. 发表在 滕衍平 体现科普味，更具语文味 科普类课文的特色解读与教学策略. 发表在 滕衍平 体现科普味，更具语文味 科普类课文的特色解读与教学策略. 发表在 滕衍平建构 得意得言得法课堂 二 让学生收获语文学习的真金.
《语文教学二十韵》：回归语文教学的原点 | 滕衍平的博客
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发表在 滕衍平 得意得言得法课堂四 情理相依 言意共生. 发表在 滕衍平 体现科普味，更具语文味 科普类课文的特色解读与教学策略. 发表在 滕衍平 体现科普味，更具语文味 科普类课文的特色解读与教学策略. 发表在 滕衍平建构 得意得言得法课堂 二 让学生收获语文学习的真金. 他创作的 语文教学二十韵 以下简称 二十韵 集中地表达了他在阅读、写作方面的一些实践与思考，重新解读，对今天的语文教学依然起到重要的指导作用。 这首 二十韵 中，前四韵为总论，意思是说 教学应该有多种方法，方法是否有效，关键在于教师的实践，而实践是检验效果的标准。 接下来的八韵主要论及阅读教学，意思是说 陶渊明 好读书，不求甚解 的说法不可取。 然后从作者和读者两个角度进行了读书方法的阐述 作者写文章是有情感的线索的，可以称之为 情路 ，也是有文章布局谋篇的脉络的，可以称之为 文路 ，读者在读书的时候，遵循这样的 路 才可得其真谛， 入其境界 才能抵达与作者同样的感受，真切理解作者所反映的思想感情和社会生活。 二十韵 ，其文，是叶老实践出真知的智慧结晶，是语文教学思想之大成 二十韵 ，其创作之历程，是批判、继承与发展的典范。
课堂 | 滕衍平的博客
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发表在 滕衍平 得意得言得法课堂四 情理相依 言意共生. 发表在 滕衍平 体现科普味，更具语文味 科普类课文的特色解读与教学策略. 发表在 滕衍平 体现科普味，更具语文味 科普类课文的特色解读与教学策略. 发表在 滕衍平建构 得意得言得法课堂 二 让学生收获语文学习的真金. 一、认读字词， 不要 还是 必要. 究其原因，一是课堂时间宝贵，不舍得花费这样的时间，想留出更多的时间读课文，讲课文 二是这样的教学形式太 土 ，. 但从 不要 生字词的呈现认读这样的环节来看，会造成什么样的后果呢 一线老师们深有体会的是，在检查学生读书的时候，学生对于生字、多音字的读音读起来是有难度的，对于基础不好的学生，这种读错的现象会更甚。 第二组，是关于小露珠如何 形成 和 消失 的句式内容，是要求学生重点体会的一个表现渐变过程的词语。 可以 查词典 ，但这只是方法的一种，还有更主要的方法是联系上下文理解词语，学会查 无字词典。 二、检查读书， 展示 还是 督促. 三、引入资料， 虚晃 还是 运用. 比如教学 草原 一课，课始，一位老师在简单介绍老舍后， 接着说 作者长期生活在北京，和我们一样，也没有去过草原。 师 为什么 ...
论文 | 滕衍平的博客
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滕衍平建构《得意得言得法课堂》二《让学生收获语文学习的真金》 | 滕衍平的博客
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发表在 滕衍平 得意得言得法课堂四 情理相依 言意共生. 发表在 滕衍平 体现科普味，更具语文味 科普类课文的特色解读与教学策略. 发表在 滕衍平 体现科普味，更具语文味 科普类课文的特色解读与教学策略. 发表在 滕衍平建构 得意得言得法课堂 二 让学生收获语文学习的真金. 滕衍平建构 得意得言得法课堂 二 让学生收获语文学习的真金. 近期，崔峦老师 和 内容分析 式的阅读教学说再见 的讲话刊出以后，引起了小学语文界老师们的极大关注。 课 金子 一文，这课堂很好地体现了崔峦先生提出的 吃准目标，夯实基础，指导学习，鼓励创新 的关键词，很好地体现了老师对学生语文学习方式、方法的关注，学生在课堂上不仅收获了鲜明的人文精神，而且在实实在在的听说读写训练中得意、得言、得法。 生 蜂拥而至 板书 ， 蜂 是蜜蜂， 拥 是拥挤。 蜂拥而至 和 扫兴离去 ，这段话中前后人们的心情一样吗. 师 抓住了这些词语就能帮助我们了解彼得此刻的内心世界， 不无骄傲 的意思，就是. 师 板书 不甘心 读这句话，你谈了自己的整体感受。 板书 若有所悟 同学们，看一看 悟 这个字，仔细看一看它的左边是什么偏旁.
生活随笔 | 滕衍平的博客
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发表在 滕衍平 得意得言得法课堂四 情理相依 言意共生. 发表在 滕衍平 体现科普味，更具语文味 科普类课文的特色解读与教学策略. 发表在 滕衍平 体现科普味，更具语文味 科普类课文的特色解读与教学策略. 发表在 滕衍平建构 得意得言得法课堂 二 让学生收获语文学习的真金. 中国教育报 2010.12.03. 什么是教学风格 教育大辞典 的解释为 教学风格是教学过程中，体现教师个人特点的风度和格调，是教师教学思想、教学艺术特点的综合表现。 于是，这种 有激情 ，套用今天的时髦话就是我 被有激情 了，刚开始自己并未感觉，只是别人说的多了，才想到原来自己上课的风格是 有激情 啊。 回看自己的教学录像之时，我突然间发现，自己在无形中已经被所谓的 有激情 裹紧了，以情激情多是我自己的一厢情愿，课堂里我成了其中的主演，自己的语言过于强势，学生只是在一味地 欣赏 ，. 借用周国平先生 论风格 中的一段文字 质朴是大师的风格，它既体现在日常举止中，也体现在作品中。
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圖片依序 : 一點紅、十字(紅)、十字(桃紅)、十字(橘) 適合半日照、陰涼環境。 2007萌穗園藝 版權所有 地址: 屏東縣東港郵政14號信箱. 公司電話 08-8687389 公司傳真 08-8686936.
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倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 随笔 寄托 绝恋 原创. 人文 行走在 精神力量 中 原创. 发表在 倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 发表在 倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 发表在 偶然 一朝相遇，灿若春花 原创. 倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 倾听 窦桂梅 ，漫步 玫瑰园 原创. 随笔 寄托 绝恋 原创. 于随笔 寄托 绝恋 原创. 人文 行走在 精神力量 中 原创. 于 人文 行走在 精神力量 中 原创.
The day and day's by me
The day and day's by me. Tuesday, October 26, 2010. 最近很多不开心的事情发生了。。也没有两全其美的方法。 最近又没有做工一个月了。。当初没有做工我本来很开心的，可是有事情发生了。弄到我整个人都懒惰了。。现在都是打机，看戏，喝茶，睡觉。。我的一个月日子就这样过了。 这个月吵架了很多次，也看得出一些事情是不能改变的，我也没有能力让它改变。。其实我写在这里只是想说出我的心声。。我没有朋友可以和我聊这些。 我要怎样做？？我真的要留下来吗？今天都星期2了，之前我告诉她了。。可是也没有反应啊。。难道真的改变不到事实嘛？不过也算了吧。。至少她会开心我也开心。。没有住在一起也没有怎样吧。。我不知道我们住在不一样的地方是不是两全其美的方法? 我现在其实很怕这样写出来的，今天你的心情很好，我怕我写出来了被你看到你会不开心。。 不过我只是想写出来，放在心里很难受的。。呵呵。。 最近的很多小人，我也不知道那些小人是谁？一直在背后说我坏话？你们想怎样？！他妈的. 我爱你！！！ 听到了没有！？！？ 我不想没有拍拖的回忆。。。=[. Posted by meng meng 明.
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