惟任何形式的學習，皆應以能引起學習者參與，才能達到學習目的與成效 因此如何 引起動機 便成為教育工作的基本功 而持續學生的注意力與學習興趣，更成為學習心理學研究的重要項目。 從西湖國小實施多年之經驗與資料， 虛擬貨幣 線上獎勵對於學生參與線上活動具有激勵作用的重要概念獲得支持，因此，以激勵理論為基礎，發展一套以 虛擬貨幣 為概念之線上學習活動平台 臺北e酷幣 正式啟用，期望學生在累積學習成果的點數時，更豐碩自我的學習成果與能力。 我們認為 在雲端線上給獎與兌獎雖然很 虛擬 ，但學生藉由酷幣系統之激勵，所能獲得的知識、情意與技能卻很 真實 酷幣系統雖然 虛擬 ，但隱含於其中的老師對學生的鼓勵與愛卻很 真實。
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惟任何形式的學習，皆應以能引起學習者參與，才能達到學習目的與成效 因此如何 引起動機 便成為教育工作的基本功 而持續學生的注意力與學習興趣，更成為學習心理學研究的重要項目。 從西湖國小實施多年之經驗與資料， 虛擬貨幣 線上獎勵對於學生參與線上活動具有激勵作用的重要概念獲得支持，因此，以激勵理論為基礎，發展一套以 虛擬貨幣 為概念之線上學習活動平台 臺北e酷幣 正式啟用，期望學生在累積學習成果的點數時，更豐碩自我的學習成果與能力。 我們認為 在雲端線上給獎與兌獎雖然很 虛擬 ，但學生藉由酷幣系統之激勵，所能獲得的知識、情意與技能卻很 真實 酷幣系統雖然 虛擬 ，但隱含於其中的老師對學生的鼓勵與愛卻很 真實。
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臺北e酷幣 文林國小 維護管理者 教務處資訊組長 28234212-204.
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本校於103學年度起加入 教育e酷幣 工作坊，與臺北市11所國小針對 臺北e酷幣 線上獎勵制度方案共同進行評估與討論，經過不斷的修正及改良，即將從104學年度正式啟用，我們將藉由此系統進行線上虛擬、但卻又可以實質兌獎的 酷幣 ，來推動學校線上投稿、線上閱讀認證等活動，此系統會將學生們閱讀的書籍名稱、心得記錄或是相關學習與成績紀錄下來，成為學生學習歷程的記錄平台。 原實施之閱讀獎勵 閱讀小博士 及 閱冠王 計畫，我們仍持續進行，但如果加入 臺北e酷幣 系統，必須將原持有的閱讀存摺紀錄帶至圖書館登錄，我們會協助資料轉移，讓其順利累積。 如對 臺北e酷幣 實施有其他疑問可洽本校教務處 27585076#802 或圖書室(2758-5076#807)。 三月主題書展 多元文化- 閱讀世界,多元體驗. 臺北e酷幣 光復國小 維護管理者 設備組 (02)2758-5076分機802.
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